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巧妙追问——让数学教学更有效
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摘要
一、在讲解范例处追问——理解重点用数学教材上的范例进行教学,这是每个教师经常采用的方法。然而很多教师没有把范例用好,教学过程大多是呈现课例内容、学生齐读一遍、教师提出问题、师生逐一解答,似乎看上去教学程序清楚、解答正确。但这样的教学缺乏创新性,如果教师转变观念,精心设问,巧妙追问。
作者
冯树云
机构地区
楚雄师范学院附属小学
出处
《课程教材教学研究(小教研究)》
2014年第Z3期79-80,共2页
关键词
数学教学
数学教材
学习过程
课件展示
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课例
思维方法
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分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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课程教材教学研究(小教研究)
2014年 第Z3期
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