不断探索“数学味”的课堂

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摘要《数学课程标准》提倡,发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力,其本质就是关注数学内涵。数感和符号感的背后是数量意识和符号意识,即要培养学生能够用数量意识考察事物发展的数量规律,并且善于用符号进行表达和交流。数学课应该体现出浓浓的数学味,没有"数学味"的数学课,就不能称其为数学课,至少不能算是一节好的数学课。一、关注过程,探问"数学味"的课堂数学的内涵往往呈隐蔽形式。

作者徐晓芳

机构地区浙江省金华市柳湖小学

出处《课程教材教学研究（小教研究）》 2015年第Z6期78-79,共2页

关键词应用意识统计观念对应点数量规律空间观念几格化归思想动画演示数形结合思想转化思想

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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课程教材教学研究（小教研究）

2015年第Z6期

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