在小学数学教学中开展探究性学习——以《圆的周长》教学为例

教师要关注学习过程,让学生在现实的情境中发现和提出问题、分析和解决问题,经历知识的形成和发展、反思和重组过程,以此培养学生主动探究的意识。对于圆的周长与直径的关系,如果直接告诉学生,再稍加练习就可以解决问题,但这样的教学留给学生的仅仅是一个数学符号,学生不知道要探究两者之间的关系,更重要的是让学生失去了探究学习的机会。基于此,对教材作了调整。