摘要
"以生为本"包括两层含义:第一层是"以学生的学为本";第二层是"以学生的发展为本"。其中"以学生的学为本"是基础和前提;"
同被引文献2
-
1叶东山.活用政治教学资源提高学生人文素养[J]读写算·教研版,2012.
-
2王水现.思想政治课面临的困境[J].快乐阅读（经典教学）,2011(9):118-119. 被引量：1
-
1王超.如何减少学生的解题错误[J].湖北教育,2010(10):64-64.
-
2杜丽红.浅论初中数学教学的失误与对策[J].吉林教育（综合）,2012,0(9Z):115-115.
-
3刘文秀.浅谈初中生数学解题错误[J].硅谷,2008,1(5). 被引量：1
-
4戴中华.在小学数学中培养学生思维能力与习惯的策略[J].科普童话（新课堂）,2015,0(42):3-3. 被引量：3
-
5施菊燕.挖掘学生错解的潜能，优化教学效果[J].数学教育研究,2008(3):29-29.
-
6张帮学.探究初中生数学解题错误[J].课程教育研究（学法教法研究）,2016,0(34):98-99.
-
7邵冰洁,田金涛.滑梯可以这样玩吗？[J].好家长,2014,0(24):71-71.
-
8祥安.作文精品导读[J].作文世界（高中版）,2004,0(12):5-5.
-
9熊芳玉.有“辨”有“析”全面分析[J].试题与研究（高中文科综合）,2007(13):58-59.
-
10张文虎,张卫民.关注教学中易被忽视的细节[J].课程教材教学研究（小教研究）,2009,0(Z5):48-48.
