教师专业发展的特征

导出

摘要 1.漫长性.数学教师专业发展是个长期而动态的个体社会化历程,是不断的发展成长过程.在这个过程中,教师要不断调整自己的思想观念、价值取向,不断丰富数学专业知识和技能,满足自身不同层次的需求,从而表现出与教师职业发展阶段相适应的角色行为.这个过程长达几十年,甚至终生.2.复杂性.教师专业发展既包括教师自身的专业化发展过程,也包括教师教育过程.

作者刘莉

出处《课程教材教学研究（中教研究）》 2013年第Z4期89-89,共1页

关键词个体社会化教育过程价值取向角色行为思想观念职前教育十年层次的教育行政学院在职教育

分类号 G451.1 [文化科学—教育技术学]

引文网络
相关文献

1庞鸿瑞,徐丽丽.忆往昔激情岁月——访原国家教育行政学院学员、教师滕纯[J].基础教育改革动态,2005(16):15-17.
2无.江西教育要闻录[J].江西教育（管理版）（A）,2015,0(3):35-35.
3正确理解、全面贯彻党的教育方针[J].教育研究,1982,3(2):2-6.
4吴秉寅.扎实工作努力加强我院党组织的建设[J].宣武教育,2000(9):6-8.
5特色立校尊重学生成长规律,形成特色是学校发展的必然选择[J].教育（教学科研）（下旬）,2012,0(2):10-11.
6刘芹,罗军.论教师成长的三个阶段[J].文教资料,2013(9):98-99. 被引量：3
7北京市“八五”教育科学研究重点课题1992年度滚动项目[J].教育科学研究,1993(4):28-28.
8李世轩.管理就是服务[J].教学与管理（小学版）,2009(3):8-8.
9万玉凤.服务“四个全面”战略布局加快推进教育现代化[J].中小学电教（综合）,2015,0(3):15-15.
10沈建华.承国学经典育国际精英[J].辅导员（中下旬）（教学版）,2016,0(20):17-18.

课程教材教学研究（中教研究）

2013年第Z4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

教师专业发展的特征

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史