积累基本活动经验的教学策略

导出

摘要 1.注重知识推导过程,增强师生互动在传统数学教学过程中,为了减轻教学负担或者为了避免麻烦,很多教师选择直接将结论告诉学生的教学方法,这不仅泯灭了学生学习新知识的欲望,而且无法使学生真正地掌握到知识的本质,也使师生之间缺乏有效的互动,因此教师很难有效地积累数学基本活动经验,在积累数学基本活动经验的过程中,教师应该注重知识推导的过程,并引导学生参与到知识探讨的过程中,加强师生的互动.

作者田玉萍

出处《课程教材教学研究（中教研究）》 2014年第Z1期88-88,共1页

关键词活动经验数学教学过程教学策略教学方法现实生活可感性抽象思维能力

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1陆道云.小学数学教学要注意培养学生的逻辑思维能力[J].小学时代（教师）,2012(6):107-107.
2汪圭.导数在初等数学中的应用[J].中国校外教育（中旬）,2010(3):116-116. 被引量：1
3李本雄,欧阳艳蓉,孔凡宝.v-t图像解题的妙用[J].考试周刊,2012(37):141-141.
4徐光明.变力做功,也能求！(高一、高二、高三)[J].数理天地（高中版）,2003(1):30-30.
5王松.物理复习应把握的四个层次[J].中学物理,2015,33(10):15-16.
6杨昌海.微积分在初等数学中的应用[J].考试周刊,2011(39):64-65.
7许小川,萧兵.一道数学竞赛题的推广[J].丽水学院学报,1993,18(2):39-41.
8董成军.十种常用的推导化学式的方法[J].中学教与学,2007(9):7-8.
9田玉萍.积累基本活动经验的教学策略[J].课程教材教学研究（中教研究）,2014,0(Z3):30-30.
10庄中文.“类比”在高中数学教学中的应用[J].教育教学论坛,2012(7):156-158. 被引量：2

课程教材教学研究（中教研究）

2014年第Z1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

积累基本活动经验的教学策略

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史