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通过交流澄清对函数概念的认识被引量：1

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摘要学生个体对于函数概念的理解有很大的差别,通过碰撞,可以促使学生真正澄清自己的认识讨论的问题应由教师根据实际情况,结合学生的认知状况而定:(1)围绕已确定的主题,设计能引起争论的初始问题.如函数的性质、函数的表示方法等等.(2)

作者徐德明

出处《课程教材教学研究（中教研究）》 2014年第Z2期5-5,共1页

关键词函数概念步引认知状况函数解析式讨论过程值集

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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课程教材教学研究（中教研究）

2014年第Z2期

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