体验式阅读的指导策略

导出

摘要引导学生在阅读过程中获得独特准确的认知感受与情感体验的几项策略:1.创设多种情境,唤醒内心体验(1)语言创设情境。教师利用贴切生动的语言能唤起学生丰富的感觉、知觉、表象,为学生阅读活动的进一步开展打下基础。在体验式阅读教学中,运用语言创设情境主要表现为课文导语的设计,不同的课文有着不同的主题内容。

作者孙泉泉

出处《课程教材教学研究（中教研究）》 2014年第Z5期39-39,共1页

关键词体验式阅读过程指导策略阅读教学认知感主题内容角色扮演分角色朗读角色表演泉泉

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1孙泉泉.体验式阅读的指导策略[J].课程教材教学研究（中教研究）,2015,0(Z2):14-14.
2朱瑞莲.应充分发挥课文导语的作用[J].福建教学研究,2000(6):28-28.
3侯守斌,陈明.是“感人的亲情”还是“快乐和自得”——对《散步》主题的深思[J].黑龙江教育（中学版）,2010(9):26-27.
4胡秀杰.寓品德教育于小学语文教学之中[J].新课程（小学）,2011(6):15-15.
5林睿.课文导语与作文教学[J].琼州大学学报,2001,8(2):93-93.
6任静.论提高学生阅读能力的教学策略[J].小学时代（教育研究）,2014,0(10):62-62.
7吾吉阿卜杜拉·阿卜杜艾尼.提升小学维吾尔语语文阅读能力有效措施[J].课程教育研究（学法教法研究）,2015,0(31):276-277.
8殷红梅.浅谈中学英语教学中阅读能力的培养[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2014(33):31-31.
9赵德平.学生阅读活动的指导例谈[J].新课程（下）,2009(11):97-97.
10李玉国,杜平锋.阅读期待对思维能力拓展的意义[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2007(01S):23-24.

课程教材教学研究（中教研究）

2014年第Z5期

浏览历史

内容加载中请稍等...

体验式阅读的指导策略

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史