期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

关于中学历史研究性学习的思考

原文传递

导出

摘要 "历史思维"有别于其他学科的思维,具有"间接感受"、"甄别推断"、"科学构想"和"情感体验"等特征。正确合理地使用"研究性学习",对培养学生的历史思维,改进课堂教学效果,提高学生综合素质起到十分重要的作用。但是,中学历史是由其特定的对象、时段。

作者罗国林

机构地区大理市下关四中

出处《课程教材教学研究（教育研究）》 2008年第1期6-7,共2页

关键词中学历史历史思维科学构想课堂教学学习过程历史课综合素质实践中学注重学习社会调查

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1吴云,张家杰,等.高校心理健康教育的科学构想[J].阜阳师范学院学报（社会科学版）,2001(6):101-103.
2陈佐洱.在历史的转折点上——亲历香港回归[J].纵横,2012(7):4-8.
3林林.本期力荐:《游戏中的科学》[J].语文世界（中旬刊）,2005(12):29-29.
4叶建华.中学历史研究性学习的特性及尝试初探[J].中学历史教学研究,2004(3):32-34. 被引量：2
5赵崇.论中学历史研究性学习中史料的地位与作用[J].成都教育学院学报,2006,20(10):57-58. 被引量：7
6翟金路.试论中学历史研究性学习的意义与实施[J].科学大众（智慧教育）,2010(4):46-46. 被引量：1
7李建中.中学历史研究性学习摭谈[J].教学创新,2008(12):7-8. 被引量：2
8冯美霞.中学历史研究性学习应谨防五个误区[J].中学历史教学,2003(6):7-7.
9张远龙.中学历史研究性学习中教师角色的转变[J].中学课程资源,2008,0(10):81-81.
10蔚泽军.中学历史“研究性学习”教学特征探微[J].新课程（下）,2007,0(3):91-92.

课程教材教学研究（教育研究）

2008年第1期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部