处理课堂问题需要“两个统一”

近来,教师经常有这样的抱怨:当教师试图创设情境启发学生兴趣,从而得到某个新概念或原理时,学生却直接说出了新术语,教师的概念引入不得已提前结束了。当教师刚刚写出例题,便有部分学生直接给出做法,学生说课外班老师讲过。而另一部分学生还在独立思考。