基本活动经验研究的新方向

导出

摘要 1.关于积累"间接数学活动经验""意境联结性数学活动经验"的后续研究以案例的方式,研究的数学活动经验属于这样两类,第一类"直接数学活动经验",即由与日常生活经验直接联系的数学活动所获得的经验(比如折纸对称、确定位置等).第二类"专门设计的数学活动经验",它们是具体的、形象的、肢体的活动,却是特定的数学活动.

作者赵俏卿

出处《课程教材教学研究（教育研究）》 2014年第3期76-76,共1页

关键词数学活动经验确定位置日常生活经验联结性数学经验学习能力学习小组操作提示操作过程

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1刘海武.浅谈信息技术教学中的学案设计[J].苏州教育信息化,2015(1):23-24.
2赵俏卿.基本活动经验研究的新方向[J].课程教材教学研究（中教研究）,2014,0(Z1):89-89. 被引量：1
3张泽水.高考英语短文改错命题分析[J].黑龙江科技信息,2008(23):178-178.
4臧涛.我们是怎样写“班级日记”的[J].新作文（中学作文教学研究）,2008,0(3X):25-26.
5邱晟.自主课堂:在小组合作中增强自信[J].新课程（综合版）,2014,0(2):59-60.
6徐守群.平移·旋转·剪拼·翻折(初二、初三)[J].数理天地（初中版）,2005(12):18-19.
7小(托)班美术活动[J].早期教育（上半月）,2001(19):24-28.
8赵跃文.高中物理课堂中的提问策略[J].物理教学,2017,0(3):17-19. 被引量：2
9高娟娟.《按劳分配为主体多种分配方式并存》教学设计[J].新课程（中学）,2015,0(4):19-20.
10张丽莎.9.1市场配置资源教学设计[J].新课程（中学）,2015,0(9):19-20.

课程教材教学研究（教育研究）

2014年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

基本活动经验研究的新方向

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史