高中社会调查类研究性课题实证研究——基于对我国S市D校和J校的调查

自教育部2000年启动研究性学习和2014年上海高校招生综合改革以来,社会调查类研究性课题日益为学生所关注。实践发现,这类活动存在诸多不足,主要原因是历史背景下的观念泛化、认知心理作用下的学习困境、信息不对称导致的指导异化、教师的制度角色和能力错位。扩大资源途径、加强信息平台建设和分配机制的调整,将有助于推动高中社会调查类研究性课题的有序和规范发展。