从心理学视角微探教师专业化发展路径

教师专业化发展的研究已进行了二三十年,而当前教师的专业化发展模式仍旧停留在对教师的学历和教育理论、教育知识的传授等方面的专业规范之下,收效甚微。本文旨在从心理学的研究取向来重新审视和探究教师专业化发展的路径,并提出了以校园精神文化为实践背景,将心理文化教育融入全部的教师专业化发展模式之中的实践路径。