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关于教学本质的理性思考
被引量:
2
Rationally Thinking about the Essence of Teaching
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摘要
教学本质论是教学论的核心。以往人们对教学表质的认识未达成基本一致。其中,用过程来定义教学本质是对过程和本质的混淆;用教学过程的本质来定义教学本质,是模糊过程和本质的关系;用交往来定义教学的本质,是对教学本质的淡化和泛化。对教学本质的理解是与时俱进的,它虽经由传授知识到培养能力到提高素质再到知识交往四个不同阶段,但所体现的教学本质之义是一脉相承、循序渐进的。通过分析教学活动的起源、教学论的逻辑起点和现代教学的特点,可以看出现代教学的本质涵义是知识交往。
作者
黄光荣
机构地区
湖南大学衡阳分校
出处
《当代教育论坛(宏观教育研究)》
2003年第3期36-37,共2页
forum on contemporary education
关键词
与时俱进
教学本质
知识交往
淡化
泛化
教学过程
教学论
教学规律
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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当代教育论坛(宏观教育研究)
2003年 第3期
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