小学课堂问题行为与调节策略

小学生由于认知、自我发展水平不高,他们的学习观比较稚嫩、缺乏之主管理能力,因而课堂上难免会出现这种或那种影响教育活动有计划、有效率开展的行为,即课堂问题行为。新课程下如何鼓励学生自主学习,又及时防范和调节课堂问题行为,保障教育教学的有效乃至高效,理应成为中小学尤其是小学教学中的重要研究课题。本文试从课堂问题行为的表现、产生原因和如何对治进行探讨。一。