基于实证的高中物理课堂理答研究

课堂理答,作为重要的教学行为,也是重要的评价行为。本课题通过校本教研发现物理组教师关于理答的错误观念及行为,结合《回旋加速器》课例,着重谈激励性理答及其心理学效果。最后结合人本主义和多元智能理论提出理答首先关注人,使学生人人有发展;结合物理学科特点谈注意发展性理答"四问"。教师通过追寻智慧理答,有效构建或生成有效乃至高效课堂。