实施多元互动教学 引领学生自主建构——以新浙教版七下《6.5频数与频率(1)》课堂教学为例

针对教师在教学改革过程中容易走极端的误区——认为重视学生的主体地位就是必须课前先学,课堂上多讨论,即重预设、重展示,忽视了教师的主导作用,提出多元互动教学的构想,以新浙教版七下《6.5频数与频率(1)》课堂教学为例,说明多元互动教学的五个环节:问题的暴露—探讨—基本解决—完善细节的自我知识的建构过程。