“建构式生态课堂”下小学语文课前预习有效性的研究

建构式生态课堂中,教师的主要责任是点拨和引导。帮助学生学会思考;引领学生学会探寻、使用有效的信息;设计灵活多样的学习活动,让学生自主探究、合作展示,形成良好的学习习惯和学习方法。然而在实际教学中,我们会发现,学生学习的主动性和积极性并不高,对交流和展示也没有太大兴趣,并没有达到我们教师预想的效果。反思其中原因,做好课前的预习工作,让学生自主学习,可以为交流的展示做好准备,增强学生自信,提高课堂效率。