点石成金——巧用课堂指向性评价

在我们的课堂上经常听到老师这样表扬学生:"你读的真棒!""你做的真好!""你真聪明!""你说得真好!"……老师之所以这么做,其出发点是好的,是为了鼓励学生更好地学习。可是这样简单的赞扬的评价,虽然也有激励作用,但指向性不强,久而久之只会流于形式,没有一定的针对性,究竟好在哪里?棒在何处?聪明在什么地方?学生无从知道。这样的评价虽然能暂时性地提高学生的自信,但由于学生不明白到底好在哪里,为什么受到表扬。