初中数学“优差”生解题认知结构差异及教学意义的初步研究

学生数学成绩的高低与否和他们解题能力高低有着直接的关系,因此,教师应注重培养学生的解题能力。很多学生数学成绩不好的原因,就是因为他们对解题的认知结构没有形成清晰的认知。在学生解题的过程中,优差生在认知结构方面具有明显的差异性。基于此种情况,笔者对初中数学"优差"生集体认知结构的差异性进行了深入地分析和思考,并提出了自己的几点浅见,希望能给广大数学教师提供一些有价值的参考。