从博物馆教育到场馆学习的演进:历史与逻辑

中国与西方的教育体系中对于"场馆"这一名词的界定有不同的研究方向,理解上也存在着较大的偏差。目前在中国的教育体制中,场馆教育还不能被所有人所认识正确,并且已经持续了较长的时间。这其中的主要原因便是场馆教育的身份界定存在很多不清晰明确的地方。对于目前的教育来讲,场馆的自身体现也是最为重要的一点因素。因此,本文将结合实际现状,对博物馆教育功能的发挥的历史演变进化以及背后所在的内在逻辑进行深入探索。从现代意义的角度上对所构成的场馆教育的历史发端与隐藏的启蒙精神进行研究,响应近年来的教育民主化的号召。在这一过程中,需要对历史与逻辑进行深入的研究探索,并在实践过程中发现问题的影响与原因,为博物馆教育确立价值取向,提供有效的经验加以借鉴。站在历史的角度上,对场馆学习的研究焦点与发展趋势进行评述。总而言之,将博物馆教育到场馆学习的演进研究完善并探寻其中的历史与逻辑将更好的推动我国的场馆教育事业,从而保证我国教育产业的平稳发展。