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寻求π精确值“毫无精确的意义”?——兼谈教学中数学史料的正确运用

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摘要文［１］讲了关于圆周率５个π的故事，其中有多处与史实不符的疏漏，尤其是说求π的精确值“毫无精确的意义”，更是错误的．本文作者认为，为了消除它对读者的误导，对此有重加说明和补正的必要．

作者胡炳生

机构地区安徽师范大学

出处《中学教研（数学版）》 2002年第2期F003-F004,共2页

关键词精确值圆周率数学史中学数学教学人文精神教学内容

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献1

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中学教研（数学版）

2002年第2期

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