工具和价值理性视域下高职院校资助育人的实效性研究

在高职院校进行的贫困生认定等资助育人实践过程中,普通存在资助手段与目标分离、社会与个人价值偏颇、制度规范与人文关怀脱节等问题,致使资助育人低效。资助育人工作的关键是正确对待制度规范与人文关怀、资助形式与内容、资助与德育的关系,使工具理性和价值理性回归正位,实现两种理性力量的平衡、融合。