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“互联网+”背景下“翻转课堂”对音乐教学的变革与启示 被引量:1

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摘要 本文以"互联网+"教育为背景,以"翻转课堂"为研究对象,借鉴其在国外的课堂教育模式,与国内高校音乐专业理论课堂进行优势互补,发掘适合中国的翻转教育课堂模式,构想其逻辑框架,分析"翻转课堂"课堂的价值导向和教育优势,以期为创新性音乐教学理论体系做补充和思考。
作者 刘小凡
机构地区 延边大学
出处 《劳动保障世界》 2018年第1X期68-70,共3页
  • 相关文献

二级参考文献21

  • 1孟繁华.从机械到适应:教育组织决策机制分析框架[J].教育研究,1999,20(8):50-54. 被引量:10
  • 2中共中央 国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[M].,1999..
  • 3S.Tarnowski et al.Building a professional portfolio[J].Music Educators Journal,1998.
  • 4.转引自[2].,..
  • 5.[14][16][17]详见①[Z].,..
  • 6.参见H.Gardner.Zero-based art education In Studiesin Art Education:A Journal of Issues and Research,1989,Vol.30,no.2.关于Portfolio,加德纳亦称proeessfolio,意在强调它对过程的形成性评价作用[Z].,..
  • 7.有关Portfolio在90年代对美国教师教育的影响及其使用,有兴趣的读者可参考:Nettles et al.Portfolio development for preservice teachers.Bloomington,Indiana:Phi Delta Kappa Educational Foundation[Z].,1995..
  • 8.据笔者所知,上海师范大学黎加厚博士和华南师范大学桑新民教授用Portfolio进行课堂 教学评价.前者称其为"电子作品",后者称其为"档[M].,..
  • 9.参见教育部基础教育课程改革项目英语课程标准研制组.<英语课程标准(义务教育阶段·征求意见稿)>[M].,2000年4月..
  • 10元认知(meta-cognition),是对认知的认知,学会学习的重要心理过程.有关元认知的作用,可参见张庆林:<元认知的发展与主体教育>,西南师范大学出版社,1997年.

共引文献41

引证文献1

二级引证文献1

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