用哲学理论指导哲学教学

几乎所有的哲学教科书,在谈到学习马克思主义哲学时,都提到要理论联系实际。各级领导包括教研组在备课时,对教学方法强调的也是要理论联系实际。这似乎是不成问题的了。但是,这种强调一般指的是:首先要认真读书,掌握理论;然后联系中国历史的实际,中国革命和建设的实际,国际共产主义运动和国际革命斗争的实际,劳动生产的实际和科学研究的实际以及个人的工作实际和思想实际等。唯独没能提对于哲学教学来说,如何用哲学理论来分析教学的对象这个实际。本文仅就这一方面谈点不成熟的看法,以就教于同行们。 在就教学对象来谈理论和实际的结合时,理论仍然是指马克思主义哲学的各个原理,“实际”则是指学生本身的实际。也就是说,你面对的是干部班还是普通班、是本科生还是专科生、是理科还是文科、是专业课还是公共课等等,这些都是不能不考虑的“实际”。 从实际出发,是唯物主义的基本要求和逻辑结论。这些年来,在相当一部分学生中存在哲学“无用”的思想。这种思想的产生,原因是多方面的。但从教学方法上考虑,没从学生的实际出发,只根据大纲要求,不看对象,用一个标准满堂灌,恐伯是原因之一。为了改变这种状况,这几年来,我每接受一个班,总要对学生的实际进行分析。前几年,我教公共课,有理科的,也有文科的,?