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问题驱动落实素养——以极坐标系概念教学为例被引量：1

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摘要数学概念课的教学可以利用问题驱动来设计,从概念的引入、概念的理清、概念的灵活运用、概念的体系深化等角度来设计,引导学生抓住概念的本质特征,发现概念的本质属性,提升学生的数学核心素养.

作者蔡海涛

机构地区莆田第二中学

出处《理科考试研究》 2019年第5期31-32,共2页

基金福建省教育科学“十三五”规划课题“深度融合信息技术落实高中数学核心素养的实践研究”(项目编号:2018XB01134)

关键词数学概念问题驱动核心素养

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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理科考试研究

2019年第5期

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