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基于“过程”教育观的“§6.9直线相交(1)”的教学及其思考

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摘要学生数学核心素养的形成和发展需要在有效的数学活动过程中落实.但在以'§6. 9直线相交(1)'为载体的研教活动中发现,概念教学普遍存在'过程'教育短暂或者缺失的现象.本文在'过程'教育理论的指导下,对于本节课的教学过程进行重建,改进后的教学方案在观摩课上实施后取得了较好的评价.

作者张炜

机构地区浙江师范大学附属大目湾实验学校

出处《理科考试研究》 2019年第12期24-29,共6页

关键词核心素养过程教育直线相交教学反思

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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