叙事与积极心理学团体辅导对高中生自我效能感的影响

目的:本研究以叙事与积极心理学作为理论依据,探讨叙事与积极心理学团体辅导对高中生自我效能感的影响作用。方法:选取100名在校高中学生,随机分成两组,辅导组和对照组,每组各50名。辅导组进行叙事与积极心理学团体辅导,对照组进行一般活动,各进行4次小组团体活动。在实验前后分别用一般自我效能感量表(GSES)、生活满意度量表(SWLS)和自尊量表(SES)评估组员的自我效能感。结果:通过团体辅导前后对比和两组对照研究发现,辅导组成员在干预前后,自我效能感显著提升;对照组成员在干预前后,自我效能感提升不显著。结论:叙事与积极心理学团体辅导能有效地提高高中生自我效能感。