基于调查问卷的蒙古国留学生“有”字句学习研究

结合形式与意义,"有"字句可分为七大下位句式。针对蒙古国留学生进行"有"字句学习偏误调查,归纳偏误类型,分析偏误原因,依据偏误类型和学生等级设计了教学对策,以期对蒙古国留学生"有"字句汉语教学实践提供借鉴和帮助。