小学低段“诗意化”阅读教学例谈

诵读作为一种传统的语文教学方式,不仅仅是将视觉上的文字语言转化为听觉上的有声语言的朗读活动,从某种程度上讲,也是一种诗意美的创造过程。在不断尝试的过程中,笔者发现,我们老师平时在这方面的尝试不多,学生平时的阅读以儿童文学为主,甚少接触诗歌尤其是儿童诗,教育环境的缺失,造成了孩子们对童诗、童谣的距离感。