基于小学生前置学习的思考和策略

由'课改'到'改课',前置学习质量的高低直接关系到学生课堂自主参与的状态。生源性、师源性、家源性使前置学习形同虚设。就前置学习单而言,经历'设单—制单—筛选—再造'的过程,学生前置学习能力有所提升。