对当下科学课内涵的再认识

自本世纪以来,我国小学阶段的科学课程发生了深刻的变化,即实现了由原来的自然课向如今的科学课的跨越。这不是简单的名称的置换,而是内在学科品质及学科定位上的改变,其中最重要的一点就是突出了科学课的探究性。也就是由原来的注重知识的传授,到如今关注能力培养和科学素养的提升。这无疑是科学学科可喜的进步和发展。但在具体的实施过程中,由于片面强调科学课的探究性和理性研究,致使当下科学课在很大程度上背离了传统自然课基于学生认知论的要求。