摘要
在"学讲计划"全面实施的大背景下,历史课堂在"翻转",师生的角色在互换,课堂却变得喧哗浮躁,伪讨论、假合作随处可见,人文素养教育在悄然弱化和流失,其实这并不是历史教育的全部。在践行"学讲计划"的同时,历史教学如何走出喧哗浮躁,如何优化对学生的人文素养教育呢?本文从价值引领的重要性和必要性以及优化路径等方面进行思考。
基金
2013年江苏省“十二五”立项课题“价值重塑——薄弱学校提升办学质量的实践研究”(基金项目编号:C-b/2011/02/01)
2013年徐州市中小学教学研究第十期立项课题“中学历史重塑人文素养教育的实践研究”(课题批准号:KT10060)阶段性研究成果之一
