建设学科研究团队转变教师专业发展方式

下载PDF

导出

摘要《国家中长期教育改革和发展纲要》明确指出:'教育大计,教师为本。有好的教师就有好的教育。'要办好中小学教育,就要'努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。'我们认为,建设学科研究团队是实现这一目标的有效措施。'学科研究团队'是指由学科研训教师牵头,骨干教师自愿参与,以学科教学研究为纽带的教师发展合作体。一、建设学科研究团队的现实意义(一)

作者陈玲

机构地区庄河市教师进修学校

出处《辽宁教育》 2017年第6X期32-33,共2页

关键词教师专业发展基层学校校本教研实施素质教育研究团队

分类号 G635.1 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1孙开国.提高小学数学课堂参与度的方法[J].科普童话（新课堂）,2017,0(17):64-64.
2严雷.多元文化视域下的中学语文外国文学阅读策略研究[J].现代交际,2017(18):7-8. 被引量：1
3周丽.名师工作室与教研组效能差异研究[J].中学课程辅导（教师教育）,2016,0(19):9-11.
4贾群才.对中小学体育游戏教学的认识[J].时代教育,2017,0(10):114-114.
5张静.幼儿游戏效益提升策略[J].杂文月刊（下半月）,2016(6):120-120.
6孙英杰,冯育民,孙桂伟.初中物理“优课”评析[J].当代教研论丛,2017,0(2):33-33.
7魏利洪.激发大学生上体育课兴趣的研究综述[J].中国校外教育,2017(6):157-158. 被引量：2

辽宁教育

2017年第6X期

浏览历史

内容加载中请稍等...

建设学科研究团队转变教师专业发展方式

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

建设学科研究团队 转变教师专业发展方式

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

建设学科研究团队转变教师专业发展方式