摘要
'问题学生'普遍存在于中学阶段。此时,学生的身心处于由不成熟向成熟的过渡阶段,加之外界的不良影响,部分学生会爆发出学习、行为、心理、品德上的诸多问题,成为所谓的'问题学生'。'问题学生'不是破坏者,而是教育的受害者。对'问题学生'不应进行差别教育,而应采用全纳教育。发扬全纳教育的平等观、民主观、价值观,促进'问题学生'的参与、合作、集体精神,帮助'问题学生'走向正轨,引领其健康成长。
基金
辽宁省教育科学“十二五”规划2014年度立项课题“我省农村布局调整后寄宿制学校教育教学管理现状调查与对策研究”(课题编号:JG14CB054)
