出处
《当代教育科学》
北大核心
2003年第8期5-6,12,共3页
Contemporary Education Sciences
同被引文献77
-
1辛治洋.从道德态度到道德能力——兼论道德教育实践的改进路径[J].教育发展研究,2020,40(4):72-78. 被引量：12
-
2萧成勇.透视应用技术型人才培养及其价值观问题[J].教育发展研究,2005,25(24):68-73. 被引量：22
-
3陈桂生.略论“教育理论”、“关于教育的理论”与“元教育理论”[J].教育研究与实验,1997(2):22-24. 被引量：8
-
4陈桂生.略论教育学“研究方法意识朦胧”现象[J].教育研究与实验,1994(2):1-7. 被引量：9
-
5庞学光.浅论道德直觉及其培养[J].教育研究与实验,1994(4):27-30. 被引量：3
-
6陈桂生.关于教育的科学研究与规范研究——再论《教育学的迷惘》[J].课程．教材．教法,1993,13(7):51-53. 被引量：8
-
7林崇德.论品德的结构[J].北京师范大学学报（社会科学版）,1988(1):57-65. 被引量：24
-
8周原冰.发挥道德主体的能动性与集体主义原则[J].道德与文明,1989(4):4-8. 被引量：1
-
9陈桂生.“德育”是“道德教育”的简称吗[J].中国教育学刊,1991(6):12-16. 被引量：7
-
10陈桂生.确立“全方位德育”观念[J].上海教育科研,1992(2):3-6. 被引量：1
引证文献15
-
1李伟胜.班级德育生态建设的实践路径[J].新德育．思想理论教育（综合版）,2006(1):26-29. 被引量：7
-
2萧成勇.回归道德教育理性之维——近年来高校思想道德修养课若干教育思想和方法的探讨[J].湖南师范大学教育科学学报,2007,6(2):23-27. 被引量：2
-
3萧成勇.高校思想政治理论课及其建设的几个问题[J].现代大学教育,2007,23(2):76-81. 被引量：5
-
4彭小兰.中外德育模式与德育方法创新[J].东疆学刊,2008,25(1):102-105. 被引量：1
-
5余文武.道德手册:美国大学德育的翻新模式[J].贵州教育学院学报,2008,24(8):1-5. 被引量：1
-
6徐成钢.中小学德育目标的价值维度[J].思想理论教育,2008(24):20-22. 被引量：1
-
7萧成勇.科学理解和应用高校思想政治理论课的意识形态属性[J].大学教育科学,2008(6):17-21. 被引量：3
-
8萧成勇.思想政治理论课要加强和改进集体主义思想教育[J].思想教育研究,2011(3):34-37. 被引量：2
-
9王录平.试论网络文化境遇下中小学德育方式的变革[J].教育导刊（上半月）,2013(2):33-35. 被引量：3
-
10朱俊增.德目视角下诚实教育问题与改进路径[J].教育科学研究,2015(12):70-73. 被引量：2
二级引证文献29
-
1黄永权.网络文化对小学德育建设的改进策略[J].新智慧,2020(17):53-53.
-
2刘凤娟.思想政治教育意识形态功能探析[J].中共四川省委党校学报,2010(1):63-66. 被引量：6
-
3郑高华.充分认识思想政治理论课的主渠道作用[J].传承,2010(9):70-71. 被引量：1
-
4徐震,刘忠良.多元文化情景下高校德育模式建构的哲学之思——交往行为理论的德育价值和困境的启示[J].常熟理工学院学报,2008,22(6):61-65. 被引量：1
-
5赵芳.优化高校思想政治理论课教育效果的几点方向性思考[J].重庆工学院学报（社会科学版）,2008,22(12):189-191. 被引量：1
-
6陈琳.育人德为先:浅淡班主任德育工作[J].中国科教创新导刊,2009(30):208-208. 被引量：1
-
7袁劲果.充分发挥高校思政理论课主流意识形态教育的主渠道作用[J].九江职业技术学院学报,2009(4):57-59. 被引量：5
-
8宁敏.思想道德修养与法律基础课教学方法改革的思考[J].沧桑,2010(2):187-187. 被引量：1
-
9黄航.论认知图式语境下提高思想政治教育实效性的技巧[J].理论与改革,2010(5):113-115.
-
10陈杨.在意识形态性与学术性之间:对思想政治理论课二重属性有机结合的再思考[J].甘肃理论学刊,2011(2):24-27. 被引量：4
;
