如何处理低年级阅读和识字的关系

2015年,我又开始了小学低年级的语文教学工作。在实际的工作中,我们不少低年级的老师在处理阅读和识字的关系上存在困惑:在带领学生学习课文时,如何处理阅读和识字的关系?在具体的阅读教学过程中,有的教师把两者割裂开来,识字时只识字,阅读时只阅读;有的把识字与阅读做了不恰当的整合,破坏了阅读的情境,也干扰了识字的学习。为了解决这个问题,我们有必要认真领会语文课程标准的理念。《语文课程标准》中指出:"识字。