摘要
新课标把科学探究列入了内容标准,明确指出:"把学习重心向知识的探究过程转化,向主动获得知识转化,从而培养学生的科学探究能力。"如今探究教学模式已被大家认可,在教学过程中也在积极地实施,但在实施过程中常常存在着或多或少的问题。当前探究教学主要存在着随意性、无序性、低效性、浅表性等多种特点,最有代表性的是在探究过程中,不能很好地把握指导的"尺度"。主要表现在"指导不到位"和"指导过度"两个极端方面:"指导不到位"
出处
《新教育（海南）》
2016年第10期78-78,共1页
New Education
