青年教师专业发展“ak+t”模式的实践研究

实现青年教师专业水平发展,是教师自身的诉求,也是学校发展的需要。学校推动青年教师的专业发展,既要有教师本身的求知诉求、团队关爱,又要有制度建设、人文关怀,让青年教师对自身的专业发展概念有积极应对的心理,从而激活他们的内需。