多渠道入手,让孩子动起来——低年级数学课堂教学中学生动手操作能力的培养

动手实践、自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式。小学一二年级孩子的思维特点是以具体形象思维为主要思维形式,逐步向抽象思维过渡,同时伴有一定的直观动作思维。这就要求我们在低年级数学课堂教学中,加强对学生动手操作能力的培养。