中国式“教师企业家”——教师专业发展的终极目标被引量：1

导出

摘要中国式'教师企业家'是'互联网+'时代下教师专业发展的终极目标。教师专业发展的时代诉求以及美国'Teacherpreneurs'的概念是中国式'教师企业家'的提出背景。中国式'教师企业家'并非照搬美国'Teacherpreneurs'这一具有市场导向的教师专业发展目标,而是结合'互联网+'时代教师专业发展的新诉求,分析出中国式'教师企业家'的内涵和实现路径,即中国式'教师企业家'应该具有跨界思维,大数据智慧,教育耕作创新的精神以及信息化领导力,成为能够引领未来教育的开拓者。

作者孔曼

机构地区华东师范大学教育学部教育管理系

出处《新教育（海南）》 2017年第17期4-9,共6页 New Education

关键词教师企业家教师专业发展目标

分类号 G451 [文化科学—教育技术学]

引文网络
相关文献

参考文献12

1孙祯祥,张玉茹.教师信息化领导力的概念、内涵与理论模型[J].现代远程教育研究,2015,27(1):39-45. 被引量：32
2王艳霞.内在生成的教师专业发展[J].教育科学研究,2009(5):68-71. 被引量：2
3孙宽宁.“互联网+”时代教师专业发展的危机与应对[J].教育研究,2016,37(6):16-17. 被引量：50
4许芳杰.数据智慧:大数据时代教师专业发展新路向[J].中国电化教育,2016(10):18-23. 被引量：31
5邓莉,彭正梅.面向未来的教学蓝图——美国《教学2030》述评[J].开放教育研究,2017,23(1):37-45. 被引量：34
6王艳萍.从“企业家精神”反思高校教师职业精神的再造[J].高等农业教育,2008(10):35-38. 被引量：1
7曹培杰.未来学校的变革路径——“互联网+教育”的定位与持续发展[J].教育研究,2016,37(10):46-51. 被引量：163
8胡东芳.从“教”者走向“学”者--论教师内涵性专业发展路向及其实现[J].教育发展研究,2010,30(12):71-76. 被引量：40
9李运福,王斐.“Teacherpreneurs”分析及其对我国教师信息化领导力研究与实践的启示[J].电化教育研究,2016,37(11):113-119. 被引量：4
10张文韬,巴奈特·贝瑞.Teacherpreneurs:21世纪的创新型教师[J].世界科学,2013(10):5-6. 被引量：1

二级参考文献112

1王旭东.20世纪下半叶“信息化”概念及用词历史源流考释[J].史学理论研究,2008(3):90-99. 被引量：8
2陈桂生.教师职业的形成[J].教育学术月刊,2007(7):14-15. 被引量：4
3叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究,1997,18(9):3-8. 被引量：2832
4吴金瑜,戴绚.教师领导力及其形成途径[J].新课程（综合版）,2008,0(6):60-62. 被引量：22
5顾泠沅.我的博士论文[J].上海教育,1994,0(16):8-9. 被引量：1
6南京市行政学院课题组.信息网络化时代的领导观[J].中共南京市委党校南京市行政学院学报,2004(4):37-40. 被引量：9
7张传月.走向自然合作:教师文化的应然发展[J].河池学院学报,2005,25(2):90-93. 被引量：8
8操太圣,卢乃桂.追求特质的虚妄:关于教师专业化困惑的思考[J].教育理论与实践,2006,26(5):45-49. 被引量：19
9赵明仁.论教师专业发展的再概念化[J].教师教育研究,2006,18(4):1-5. 被引量：34
10Fullan, M.,& Hargreavs,A. Teacher development and educational change[M]. London and New York: Falmer. 1992:1-9.

共引文献413

1李小金,周瑢.会计行业技术技能积累与教学转化研究[J].职业技术,2022,21(4):84-90. 被引量：2
2马立超.教师学习权异化的表征、根源及矫正[J].教育科学论坛,2020,0(7):5-10. 被引量：2
3冯美玲,曹熠瑾,叶凤,钱玉莹.疫情下城乡小学生线上线下学习状况研究——基于小学生疫情期间线上学习情况调查[J].新闻研究导刊,2021(2):70-71.
4赵婧.保持思维弹性:成长型思维助力教师专业发展[J].西北成人教育学院学报,2022(4):35-41. 被引量：5
5景丽.疫情期间多平台线上教学在高职内科护理课程中实践与思考[J].长沙民政职业技术学院学报,2020,27(1):110-112. 被引量：8
6王慧敏.互联网教育行业的经济价值与发展对策[J].企业改革与管理,2021(2):67-68.
7王瑜.数字时代高校教师信息化领导力的内涵、价值与提升路径[J].情报科学,2022,40(12):22-27. 被引量：3
8李晓丽.疫情期间高职院校线上教学开展形式探析[J].无锡南洋职业技术学院论丛,2020(1):36-38. 被引量：1
9李汉强,赵翠阳.教师学习途径研究述评[J].科教导刊,2023(20):73-76.
10张文超.从“注重达标”向“聚焦提升”的教师信息化领导力评价转变[J].科教导刊,2023(12):103-105.

同被引文献4

1卢乃桂,陈峥.作为教师领导的教改策略——从组织层面探讨欧美的做法与启示[J].教育发展研究,2006,26(17):54-57. 被引量：39
2周家铭.美国教师职业领导能力早期培养模式探析[J].教育理论与实践（学科版）,2013,33(11):31-32. 被引量：2
3刘春林,张渝江.“教师企业家”的崛起[J].中国信息技术教育,2015(15):151-152. 被引量：2
4张文宇,张守波.美国《教师领导能力标准》述评[J].教育评论,2017(9):151-156. 被引量：6

引证文献1

1贾蕾蕾.教师企业家领导能力论析[J].佳木斯职业学院学报,2018,34(3):253-253.

1刘艳艳.基于网络学习空间的公共英语课程教学改革[J].今日财富（中国知识产权）,2017(9):172-173.
2刘应军.茶元素在中国画创作中的应用研究[J].福建茶叶,2018,40(4):287-287. 被引量：2
3张李娜.初任教师入职培养阶段面临的现实困境与出路探寻[J].长春教育学院学报,2017,33(11):10-15.
4北京市通州区运河小学分层培养锤炼队伍[J].北京教育教学研究,2017,0(5).
5曹梅,沈书生,柏宏权.数字化校园到智慧校园的差距与行动——来自南京市若干学校的调研分析[J].电化教育研究,2018,39(1):49-54. 被引量：42
6汪志强.论贯彻“三个代表”本质在坚持执政为民[J].党政干部论坛,2002,0(10):16-18.
7孙炜.茶文化名城房地产开发的文化意识分析——以汉中市为例[J].福建茶叶,2018,40(4):325-325.

新教育（海南）

2017年第17期

浏览历史

内容加载中请稍等...

中国式“教师企业家”——教师专业发展的终极目标被引量：1

参考文献12

二级参考文献112

共引文献413

同被引文献4

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

中国式“教师企业家”——教师专业发展的终极目标 被引量：1

参考文献12

二级参考文献112

共引文献413

同被引文献4

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

中国式“教师企业家”——教师专业发展的终极目标被引量：1