小学数学“学困生”探究性作业的设计与优化

传统教学中把学生之间的'差异'看作'差距',总是尽可能地减少学生之间的差异,对不同的个体采用相同的方法进行教学,形成了全班'齐步走'、'一刀切'的局面,布置的作业也是千篇一律,导致有些学生'吃不了',有些学生则'吃不饱'、'吃不好',扼杀了学生的个性发展。面对有差异的学生,实施有差异的教学,布置有差异的作业,才能真正做到面向全体学生,落实'人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展'的课程核心理念。