对症下药,评价才有效

在教学实践中我们看到,随着新课程标准的推进,一方面学生思维空前活跃,个性愈发张扬,使得教师对课堂学习活动的预设性大大减弱,随机性和偶然性急剧增强。这对教师的教育观念、应变能力和语言素养提出了更高的要求。而另一方面,许多教师凭着固有的观念和言语习惯,使得大量简单无效的教师评价行为频频发生。这成了我们在新课程理念下课堂教学中应该深入思考的问题。笔者结合新课程实验教材中的一些教学案例,谈一些启示,以与广大同行探讨。