基于勒温场论的中小学教师职业倦怠的消解

教师专业发展经过长期的发展实现了关注点的转变,从关注教师群体专业化到教师个体专业发展。教师专业发展首先是一个阶段性的发展过程,而教师的职业倦怠是这个发展周期的过程之一。教师职业倦怠会对教师工作积极性,教师与学校领导、学生的正常交流,教师长远发展等产生消极影响。教师职业倦怠往往有着较长的过渡期。本文基于勒温场论的启示,将中小学教师的动力场分为心理场与环境场,探索教师职业倦怠缓解新的途径,提出针对性的建议对策。