论《大学物理》教学中的心理特征

本文从论述《大学物理》教学中的心理特征:兴趣、感知(表象)、理解、思维、迁移等出发,探索用心理学的规律指导大学物理教学,使这一传统学科具有时代感和生命力,提高教学质量。