摘要
本文简述了加涅关于学习分类的类型及其条件,并指出了它们在教学设计中的基础性和框架性地位。
出处
《萍乡高等专科学校学报》
2003年第1期63-66,共4页
Journal of Pingxiang College
参考文献2
-
1RM加涅 皮连生 王映学等译.学习的条件和教学论第一版[M].华东师范大学出版社,1999年11月..
-
2施良方.学习论第一版[M].人民教育出版社,1994年5月..
同被引文献14
-
1欧阳于菁.中学化学教学中创造性思维学习策略的培养[J].中学化学教学参考,2001(3):29-30. 被引量：5
-
2戴彩虹.隐性课程因素在思想政治课中的价值探析[J].教学月刊（中学版）,2005(7):33-35. 被引量：3
-
3王维翰,梁增玉.物理试题中的隐含条件[J].物理通报,1995(1):11-13. 被引量：1
-
4简世德,邹树梁.默会知识视阈下的大学教学改革[J].高教发展与评估,2005,21(6):57-60. 被引量：11
-
5何云峰.隐性课程的理论探讨[J].教育理论与实践（学科版）,2010,30(2):50-52. 被引量：55
-
6宣善立,李明,冷金麟.学习层级说在教学设计中的应用[J].计算机教育,2010(6):115-117. 被引量：1
-
7肖小勇.程序性知识教学改革探论[J].武陵学刊,2010,35(6):135-138. 被引量：9
-
8孟拥军.例谈2011年高考物理试题中的隐含条件[J].中学物理教学参考,2011(11):38-40. 被引量：1
-
9周志平.论程序性知识及其教学[J].教育理论与实践,2001,21(4):50-53. 被引量：26
-
10郁振华.波兰尼的默会认识论[J].自然辩证法研究,2001,17(8):5-10. 被引量：247
-
1晁永光.大学生网络学习活动的后现代主义表现[J].无锡商业职业技术学院学报,2010,10(1):105-107.
-
2赵汤琪.培智学校新课程学习观研究[J].内江科技,2015,36(11):158-158.
-
3韦洪涛.学习分类理论述评[J].苏州科技学院学报（社会科学版）,1995,0(4):82-87. 被引量：4
-
4孙亮,王秀平.关于大学学习分类的研究与探索[J].化工高等教育,2005,22(4):39-42. 被引量：1
-
5C.K.纳珀,张学忠.教学评价和美国心理学家B·S·布卢姆的学习分类[J].比较教育研究,1983(2):54-57. 被引量：2
-
6张丽.学习的分类及其应用的探讨[J].中国校外教育,2008(10):36-36.
-
7徐碧波.加涅的学习结果分类与教学设计[J].湖北大学成人教育学院学报,2001,19(2):38-40. 被引量：5
-
8学习分类与目标导向教学观的特点[J].宁夏教育,2005(6):71-71.
-
9王映学.也谈“高分低能”:认知领域学习分类的视野[J].课程．教材．教法,2016,36(10):46-51. 被引量：6
-
10王丛.学习分类与教学目标(下)——教学目标的设计[J].内蒙古教育,2016(5):22-26.
