“大思政教学观”工作体系的研究背景、问题成因与应对策略

近年来,关于加强思想政治理论课建设、提升思想政治理论课教学实效性的问题,得到中央、教育部、各省市教工委及各高校党委的高度重视,这是'大思政教学观'工作体系探索与构建的时代背景。从现实维度看,加强思想政治理论课建设、提高其教学实效性的问题至今仍然十分突出,其原因错综复杂,但归结起来,既有外因也有内因。外因固然重要,但内因更为关键。因为外因仅是条件,而内因才是根据。从内因看,思想政治理论课的学科定位不明、学科边界模糊,是其突出的原因;并由此导致的思想政治理论课的功能定位不清和功能泛化严重,也是至关重要的原因;同时,在思想政治理论课自身的建设过程中,存在着就思想政治理论课言思想政治理论课的现象,在实质上是未将思想政治理论课建设作为一项复杂的系统工程加以研究,也是至关重要的原因。因此,在对思想政治理论课进行科学的'学科定位'和'功能定位'的前提下,系统构建'大思政教学观'工作体系,是当前加强思想政治理论课建设、提升其教学实效性的应对策略。