以多元化评价策略,激活美术课堂——基于《黑白撕纸画》课堂评价的分析

近年来,为了更有效地落实以学生为中心的课堂理念,温州市籀园小学开展了小班化美术教学试点。但一些教师受以往课堂教学套路的影响,即使在小班化的背景下,美术课堂评价仍沿用大班课堂的评价方式,产生了如下问题:评价主体单一,教师评价主导,缺少学生评价和同伴评价;评价语言单调,缺乏美术学科特点。这样的评价不仅没有发挥激励作用,还会抑制学生想象力的发挥,束缚其个性发展,直接降低了教学效果。