摘要
在示范院校建设和省特色专业建设过程中,为强化能力培养,VI设计课程以职业能力为依据,以工作过程为导向,以项目为载体,全面实施项目教学改革,并取得了一定的成效。但VI设计课程有时是为了项目教学而进行项目教学,过多强调依据设计流程完成设计和结果性(终结性)评价,而忽略了学生学习增量的过程和创新能力的培养。VI设计课程尝试提炼创意培养范式和多元评价体系,为艺术设计类专业课程再开发与改革提供参考。
出处
《美术教育研究》
2015年第14期94-95,共2页
Art Education Research
基金
2013年度浙江省高等教育教学改革项目"基于文化自觉的创意设计型人才培养研究与实践"(课题编号:jg2013264)
2013年度浙江省高等教育课堂教学改革项目"创意培养与多元评价的创新实践--以VI设计为例"(课题编号:kg2013650)的阶段性研究成果
