如何在初中数学中实现阅读教学的应有回归

阅读自古享有'教育之母、学习之本'的美誉。它既是知识吸纳、储存和积淀的阳光通道,更是培养学习思维、能力、品质的有效载体和良好平台。然而,阅读教学在数学课程活动中一度'退居隐身',具体表现在对数学材料、概念、公式等实行'喂教'模式,把精力更多地投放在'记忆运用与讲学练'上。阅读教学几乎成为文史学科的专属权。如何正确认识阅读价值并实现阅读教学的应有回归呢?笔者结合初中数学教学的实践与思考,试对此作出简要性阐述。